Sciences et techniques des activités physiques et sportives : activité physique adaptée et santé (fiche nationale)
Certification RNCP41951
Formacodes 15459 | Activité physique et sportive adaptée 15436 | Éducation sportive 15466 | Activité physique pour tous 44074 | Prévention éducation santé
Nomenclature Europe Niveau 6
Formacodes 15459 | Activité physique et sportive adaptée 15436 | Éducation sportive 15466 | Activité physique pour tous 44074 | Prévention éducation santé
Nomenclature Europe Niveau 6
Les métiers associés à la certification RNCP41951 : Educateur sportif / Educatrice sportive Educateur spécialisé / Educatrice spécialisée
Codes NSF 333 | Enseignement, formation 335 | Animation sportive, culturelle et de Loisirs
Voies d'accès : Formation initiale Contrat d'apprentissage Formation continue Contrat de professionnalisation VAE
Prérequis : Les prérequis pour l'entrée en 1ère année du cycle de formation sont précisés dans Parcoursup.
Certificateurs :
Voies d'accès : Formation initiale Contrat d'apprentissage Formation continue Contrat de professionnalisation VAE
Prérequis : Les prérequis pour l'entrée en 1ère année du cycle de formation sont précisés dans Parcoursup.
Certificateurs :
| Certificateur | SIRET |
|---|---|
| MINISTERE DE L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE | 11004401300040 |
| AVIGNON UNIVERSITE | 19840685200204 |
| INSTITUT NATIONAL UNIVERSITAIRE JEAN-FRANCOIS CHAMPOLLION | 19811201300018 |
| NANTES UNIVERSITE | 13002974700016 |
| NIMES UNIVERSITE | 93249157400012 |
| UNIVERSITE AMIENS PICARDIE JULES VERNE | 19801344300017 |
| UNIVERSITE BOURGOGNE EUROPE | 93823061200013 |
| UNIVERSITE CLAUDE BERNARD LYON 1 | 19691774400019 |
| UNIVERSITE CLERMONT AUVERGNE | 13002806100013 |
| UNIVERSITE COTE D'AZUR | 13002566100013 |
| UNIVERSITE D ARTOIS | 19624401600016 |
| UNIVERSITE D EVRY VAL D ESSONNE | 19911975100014 |
| UNIVERSITE D'AIX MARSEILLE | 13001533200013 |
| UNIVERSITE D'ORLEANS | 19450855200016 |
| UNIVERSITE DE BORDEAUX | 13001835100010 |
| UNIVERSITE DE BREST | 94129831700012 |
| UNIVERSITE DE BRETAGNE SUD (UBS) | 19561718800600 |
| UNIVERSITE DE CAEN NORMANDIE | 19141408500016 |
| UNIVERSITE DE HAUTE ALSACE | 19681166500013 |
| UNIVERSITE DE LA REUNION | 19974478000016 |
| UNIVERSITE DE LILLE | 13002975400012 |
| UNIVERSITE DE LIMOGES | 19870669900321 |
| UNIVERSITE DE LORRAINE | 13001550600012 |
| UNIVERSITE DE MONTPELLIER | 13002979600013 |
| UNIVERSITE DE PAU ET DES PAYS DE L'ADOUR (UPPA) | 19640251500270 |
| UNIVERSITE DE PERPIGNAN VIA DOMITIA (UPVD) | 19660437500010 |
| UNIVERSITE DE POITIERS | 19860856400375 |
| UNIVERSITE DE ROUEN NORMANDIE | 19761904200017 |
| UNIVERSITE DE STRASBOURG | 13000545700010 |
| UNIVERSITE DE TOULON | 19830766200017 |
| UNIVERSITE DE TOULOUSE | 93827139200012 |
| UNIVERSITE DES ANTILLES | 19971585500011 |
| UNIVERSITE DU LITTORAL COTE D OPALE | 19594403800205 |
| UNIVERSITE DU MANS | 19720916600010 |
| UNIVERSITE GRENOBLE ALPES | 13002608100013 |
| UNIVERSITE GUSTAVE EIFFEL | 13002612300013 |
| UNIVERSITE JEAN MONNET (EPSCP) | 93850168100010 |
| UNIVERSITE MARIE ET LOUIS PASTEUR (UMLP) | 93810656400017 |
| UNIVERSITE PARIS CITE | 13002573700011 |
| UNIVERSITE PARIS EST CRETEIL VAL DE MARNE | 19941111700013 |
| UNIVERSITE PARIS NANTERRE | 19921204400010 |
| UNIVERSITE PARIS XIII PARIS NORD VILLETANEUSE | 19931238000017 |
| UNIVERSITE PARIS-SACLAY | 13002602400054 |
| UNIVERSITE POLYTECHNIQUE HAUTS-DE-FRANCE (UPHF) | 13002574500014 |
| UNIVERSITE RENNES II HAUTE BRETAGNE | 19350937900015 |
Activités visées :
Dans un cadre éthique, réglementaire et sécuritaire, les activités sont : - Analyse de situations liées à la santé, au handicap ou à la fragilité des publics.
- Évaluation des effets bio-psycho-sociaux de l'activité physique comme intervention non médicamenteuse.
- Conception, mise en œuvre et évaluation de projets et programmes d’activité physique adaptée.
- Encadrement de séances d’activité physique adaptée pour des publics à besoins spécifiques.
- Sensibilisation, éducation et accompagnement des publics dans une démarche de santé, de prévention et de bien-être.
- Coopération avec les acteurs institutionnels, professionnels de santé, éducatifs et sociaux.
Dans un cadre éthique, réglementaire et sécuritaire, les activités sont : - Analyse de situations liées à la santé, au handicap ou à la fragilité des publics.
- Évaluation des effets bio-psycho-sociaux de l'activité physique comme intervention non médicamenteuse.
- Conception, mise en œuvre et évaluation de projets et programmes d’activité physique adaptée.
- Encadrement de séances d’activité physique adaptée pour des publics à besoins spécifiques.
- Sensibilisation, éducation et accompagnement des publics dans une démarche de santé, de prévention et de bien-être.
- Coopération avec les acteurs institutionnels, professionnels de santé, éducatifs et sociaux.
Capacités attestées :
Compétences transversales
- Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information ainsi que pour collaborer en interne et en externe
- Identifier et sélectionner avec esprit critique diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet
- Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation
- Développer une argumentation avec esprit critique
- Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française
- Communiquer par oral et par écrit, de façon claire et non-ambiguë, dans au moins une langue étrangère.
- Identifier et situer les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis de la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder
- Caractériser et valoriser son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d’un contexte
- Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs
- Situer son rôle et sa mission au sein d'une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives
- Travailler en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet
- Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique
- Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité sociale et environnementale
- Prendre en compte la problématique du handicap et de l'accessibilité dans chacune de ses actions professionnelles Compétences spécifiques
- Déterminer des outils d’évaluation reconnus et pertinents en lien avec les problématiques de santé des publics.
- Collecter des données en choisissant le protocole de recueil adapté aux évaluations bio-psycho-sociales selon les caractéristiques des publics.
- Analyser les données afin d’en dégager des pistes d’amélioration ou d’adaptation d’un programme en d’activité physique adaptée et santé (APA-S), en intégrant des approches durables et responsables.
- Assurer une veille scientifique et réglementaire sur l’évolution des pratiques en activité physique adaptée.
- Communiquer les résultats et recommandations aux professionnels et partenaires concernés.
- S’auto-évaluer post-séance, en adoptant une posture professionnelle et une mise à distance critique.
- Concevoir des séances et des programmes d’activité physique adaptée et santé (APA-S) avec des objectifs à court, moyen et long terme, intégrant les enjeux environnementaux et le respect éthique des publics.
- Adapter son intervention et son discours aux spécificités d’une personne ou d’un groupe tout au long de la séance ou du programme.
- Utiliser le matériel adapté de manière sécurisée pour permettre la pratique des activités physiques adaptées.
- Réguler les événements indésirables ou situations imprévues survenant pendant la séance ou au sein du programme.
- Personnaliser l’intervention en fonction des ressources bio-psycho-sociales des pratiquants, en respectant la sécurité, l’éthique et les règles déontologiques.
- Enseigner des situations à visée thérapeutiques non-médicamenteuses et/ou à visée préventive basées sur l’activité physique adaptée, adaptées aux publics et aux modalités (individuelles ou collectives) des situations d’apprentissage.
- Organiser une séance d’activité physique et/ou sportive et/ou artistique en fonction des publics (prise en compte du handicap, de l’accessibilité) et de leurs objectifs (éducatif, santé, bien-être...), en veillant à la prévention des discriminations.
- Encadrer une séance collective et/ou individuelle d’activité physique et/ou sportive et/ou artistique.
- Mobiliser une expérience approfondie de la pratique d’activité physique et/ou sportive et/ou artistique pour adapter l’intervention au public et développer la motivation des pratiquants.
- Assurer la sécurité des publics pratiquants et la préservation des environnements de pratique.
- Ajuster la séance au regard de son déroulement effectif et conseiller les pratiquants.
- Adapter l’intervention au public en fonction des ressources bio-psycho-sociales des pratiquants en mobilisant des connaissances scientifiques pluridisciplinaires.
- Mobiliser des leviers motivationnels pour engager des comportements actifs auprès de différents publics.
- Adapter les leviers motivationnels au changement comportemental pour favoriser l’auto-gestion d’un déficit, d’une déficience ou d’une maladie.
- Appliquer une thérapeutique individualisée et éducative permettant de développer des compétences et des outils pédagogiques adaptés aux besoins spécifiques des publics.
- Mettre en place des actions de sensibilisation à destination du grand public et des professionnels de santé.
- Sensibiliser les publics encadrés à des comportements éthiques et respectueux des autres dans les situations collectives d’APA-S.
- Mobiliser les acteurs institutionnels, professionnels de santé, éducatifs et sociaux pertinents pour développer un projet de santé ou d’activité physique adaptée.
- Maintenir des relations partenariales pour favoriser la coordination des actions et la synergie entre les différents acteurs.
- Contribuer à la construction de projets d’APA-S ou de prévention en intégrant les besoins, contraintes et expertises de chaque acteur.
- Produire la synthèse du bilan en APA-S auprès du prescripteur, d'une équipe professionnelle pluridisciplinaire et des publics.
- Communiquer de manière adaptée avec les différents acteurs éducatifs, professionnels de santé et sociaux. Dans certains établissements, d'autres compétences spécifiques peuvent permettre de décliner, préciser ou compléter celles qui sont proposées dans le cadre de la mention au niveau national. Pour en savoir plus se reporter au site de l'établissement. Compétences liées au "Sauvetage et sécurité en milieu aquatique" (facultatives pour l'obtention de certification) :
- Concevoir, organiser, gérer la surveillance et la sécurité d’un lieu de pratique des activités aquatiques qu’il soit artificiel (centre nautique) ou naturel, d’accès gratuit ou payant.
- Porter secours à tout public et gérer les secours en cas d’accident.
- Gérer un poste de secours et s’intégrer dans un Plan d’Organisation de la Surveillance et des Secours.
- Assurer l’hygiène de l’eau et de l’air y compris en gérant les matériels spécifiques correspondant.
- Assurer l’accueil du public et la relation aux usagers dans le cadre de l’animation et de la surveillance des lieux de pratique. La validation des compétences liées au "Sauvetage et sécurité en milieu aquatique" donne accès à l’exercice de maître-nageur sauveteur.
Compétences transversales
- Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information ainsi que pour collaborer en interne et en externe
- Identifier et sélectionner avec esprit critique diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet
- Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation
- Développer une argumentation avec esprit critique
- Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française
- Communiquer par oral et par écrit, de façon claire et non-ambiguë, dans au moins une langue étrangère.
- Identifier et situer les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis de la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder
- Caractériser et valoriser son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d’un contexte
- Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs
- Situer son rôle et sa mission au sein d'une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives
- Travailler en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet
- Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique
- Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité sociale et environnementale
- Prendre en compte la problématique du handicap et de l'accessibilité dans chacune de ses actions professionnelles Compétences spécifiques
- Déterminer des outils d’évaluation reconnus et pertinents en lien avec les problématiques de santé des publics.
- Collecter des données en choisissant le protocole de recueil adapté aux évaluations bio-psycho-sociales selon les caractéristiques des publics.
- Analyser les données afin d’en dégager des pistes d’amélioration ou d’adaptation d’un programme en d’activité physique adaptée et santé (APA-S), en intégrant des approches durables et responsables.
- Assurer une veille scientifique et réglementaire sur l’évolution des pratiques en activité physique adaptée.
- Communiquer les résultats et recommandations aux professionnels et partenaires concernés.
- S’auto-évaluer post-séance, en adoptant une posture professionnelle et une mise à distance critique.
- Concevoir des séances et des programmes d’activité physique adaptée et santé (APA-S) avec des objectifs à court, moyen et long terme, intégrant les enjeux environnementaux et le respect éthique des publics.
- Adapter son intervention et son discours aux spécificités d’une personne ou d’un groupe tout au long de la séance ou du programme.
- Utiliser le matériel adapté de manière sécurisée pour permettre la pratique des activités physiques adaptées.
- Réguler les événements indésirables ou situations imprévues survenant pendant la séance ou au sein du programme.
- Personnaliser l’intervention en fonction des ressources bio-psycho-sociales des pratiquants, en respectant la sécurité, l’éthique et les règles déontologiques.
- Enseigner des situations à visée thérapeutiques non-médicamenteuses et/ou à visée préventive basées sur l’activité physique adaptée, adaptées aux publics et aux modalités (individuelles ou collectives) des situations d’apprentissage.
- Organiser une séance d’activité physique et/ou sportive et/ou artistique en fonction des publics (prise en compte du handicap, de l’accessibilité) et de leurs objectifs (éducatif, santé, bien-être...), en veillant à la prévention des discriminations.
- Encadrer une séance collective et/ou individuelle d’activité physique et/ou sportive et/ou artistique.
- Mobiliser une expérience approfondie de la pratique d’activité physique et/ou sportive et/ou artistique pour adapter l’intervention au public et développer la motivation des pratiquants.
- Assurer la sécurité des publics pratiquants et la préservation des environnements de pratique.
- Ajuster la séance au regard de son déroulement effectif et conseiller les pratiquants.
- Adapter l’intervention au public en fonction des ressources bio-psycho-sociales des pratiquants en mobilisant des connaissances scientifiques pluridisciplinaires.
- Mobiliser des leviers motivationnels pour engager des comportements actifs auprès de différents publics.
- Adapter les leviers motivationnels au changement comportemental pour favoriser l’auto-gestion d’un déficit, d’une déficience ou d’une maladie.
- Appliquer une thérapeutique individualisée et éducative permettant de développer des compétences et des outils pédagogiques adaptés aux besoins spécifiques des publics.
- Mettre en place des actions de sensibilisation à destination du grand public et des professionnels de santé.
- Sensibiliser les publics encadrés à des comportements éthiques et respectueux des autres dans les situations collectives d’APA-S.
- Mobiliser les acteurs institutionnels, professionnels de santé, éducatifs et sociaux pertinents pour développer un projet de santé ou d’activité physique adaptée.
- Maintenir des relations partenariales pour favoriser la coordination des actions et la synergie entre les différents acteurs.
- Contribuer à la construction de projets d’APA-S ou de prévention en intégrant les besoins, contraintes et expertises de chaque acteur.
- Produire la synthèse du bilan en APA-S auprès du prescripteur, d'une équipe professionnelle pluridisciplinaire et des publics.
- Communiquer de manière adaptée avec les différents acteurs éducatifs, professionnels de santé et sociaux. Dans certains établissements, d'autres compétences spécifiques peuvent permettre de décliner, préciser ou compléter celles qui sont proposées dans le cadre de la mention au niveau national. Pour en savoir plus se reporter au site de l'établissement. Compétences liées au "Sauvetage et sécurité en milieu aquatique" (facultatives pour l'obtention de certification) :
- Concevoir, organiser, gérer la surveillance et la sécurité d’un lieu de pratique des activités aquatiques qu’il soit artificiel (centre nautique) ou naturel, d’accès gratuit ou payant.
- Porter secours à tout public et gérer les secours en cas d’accident.
- Gérer un poste de secours et s’intégrer dans un Plan d’Organisation de la Surveillance et des Secours.
- Assurer l’hygiène de l’eau et de l’air y compris en gérant les matériels spécifiques correspondant.
- Assurer l’accueil du public et la relation aux usagers dans le cadre de l’animation et de la surveillance des lieux de pratique. La validation des compétences liées au "Sauvetage et sécurité en milieu aquatique" donne accès à l’exercice de maître-nageur sauveteur.
Secteurs d'activité :
- P-85.51 Enseignement - R-93 Activités sportives, récréatives et de loisirs - Q-86 Activités pour la santé humaine - S-94 Activités des organisations associatives Milieu spécialisé, structure privée ou publique ayant pour objectifs la prévention, la réadaptation, le reconditionnement ou l’intégration par l’APA-S : - Communautés professionnelles territoriales de santé - Maisons sport-santé - Services hospitaliers - Établissements ou services sociaux ou médico-sociaux - Associations et associations sportives Les diplômés pourront également exercer comme entrepreneur.
- P-85.51 Enseignement - R-93 Activités sportives, récréatives et de loisirs - Q-86 Activités pour la santé humaine - S-94 Activités des organisations associatives Milieu spécialisé, structure privée ou publique ayant pour objectifs la prévention, la réadaptation, le reconditionnement ou l’intégration par l’APA-S : - Communautés professionnelles territoriales de santé - Maisons sport-santé - Services hospitaliers - Établissements ou services sociaux ou médico-sociaux - Associations et associations sportives Les diplômés pourront également exercer comme entrepreneur.
Types d'emplois accessibles :
- Enseignant en activités physiques adaptées et santé (APA-S) hors prescription médicale, en milieux spécialisés, en structure privée ou publique ayant pour objectifs la prévention, la réadaptation, le reconditionnement ou l’intégration par l’APA-S - Enseignant en APA-S dans le cadre de la prescription médicale de l’activité physique auprès de public à besoins spécifiques, en faveur de la santé mentale, physique et sociale - Responsable prévention sport santé dans une structure publique ou privée - Professionnel de la réadaptation, du reconditionnement et du réentraînement par l’APA-S
- Enseignant en activités physiques adaptées et santé (APA-S) hors prescription médicale, en milieux spécialisés, en structure privée ou publique ayant pour objectifs la prévention, la réadaptation, le reconditionnement ou l’intégration par l’APA-S - Enseignant en APA-S dans le cadre de la prescription médicale de l’activité physique auprès de public à besoins spécifiques, en faveur de la santé mentale, physique et sociale - Responsable prévention sport santé dans une structure publique ou privée - Professionnel de la réadaptation, du reconditionnement et du réentraînement par l’APA-S
Liens Référentiel :
: https://univ-avignon.fr/
https://univ-avignon.fr/ : https://www.univ-jfc.fr/
https://www.univ-jfc.fr/ : https://www.univ-nantes.fr/
https://www.univ-nantes.fr/ : https://www.unimes.fr/
https://www.unimes.fr/ : https://www.u-bourgogne.fr/
https://www.u-bourgogne.fr/ : https://www.univ-lyon1.fr/
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https://www.uca.fr/ : https://univ-cotedazur.fr/
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https://www.umontpellier.fr/ : https://www.univ-pau.fr/
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https://www.univ-perp.fr/ : https://www.u-picardie.fr/
https://www.u-picardie.fr/ : https://www.univ-poitiers.fr/
https://www.univ-poitiers.fr/ : https://www.univ-rouen.fr/
https://www.univ-rouen.fr/ : https://www.unistra.fr/
https://www.unistra.fr/ : https://www.univ-tln.fr/
https://www.univ-tln.fr/ : https://www.univ-tlse3.fr/
https://www.univ-tlse3.fr/ : http://www.univ-ag.fr/
http://www.univ-ag.fr/ : https://www.univ-evry.fr/
https://www.univ-evry.fr/ : https://www.univ-orleans.fr/
https://www.univ-orleans.fr/ : https://www.univ-littoral.fr/
https://www.univ-littoral.fr/ : http://www.univ-lemans.fr/
http://www.univ-lemans.fr/ : https://www.univ-grenoble-alpes.fr/
https://www.univ-grenoble-alpes.fr/ : https://www.univ-gustave-eiffel.fr/
https://www.univ-gustave-eiffel.fr/ : https://www.univ-st-etienne.fr/
https://www.univ-st-etienne.fr/ : https://www.univ-fcomte.fr/
https://www.univ-fcomte.fr/ : https://u-paris.fr/
https://u-paris.fr/ : https://www.parisnanterre.fr/
https://www.parisnanterre.fr/ : https://www.univ-paris13.fr/
https://www.univ-paris13.fr/ : https://www.u-pec.fr/
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https://www.universite-paris-saclay.fr/ : https://www.uphf.fr/
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http://www.univ-ag.fr/ : https://www.univ-evry.fr/
https://www.univ-evry.fr/ : https://www.univ-orleans.fr/
https://www.univ-orleans.fr/ : https://www.univ-littoral.fr/
https://www.univ-littoral.fr/ : http://www.univ-lemans.fr/
http://www.univ-lemans.fr/ : https://www.univ-grenoble-alpes.fr/
https://www.univ-grenoble-alpes.fr/ : https://www.univ-gustave-eiffel.fr/
https://www.univ-gustave-eiffel.fr/ : https://www.univ-st-etienne.fr/
https://www.univ-st-etienne.fr/ : https://www.univ-fcomte.fr/
https://www.univ-fcomte.fr/ : https://u-paris.fr/
https://u-paris.fr/ : https://www.parisnanterre.fr/
https://www.parisnanterre.fr/ : https://www.univ-paris13.fr/
https://www.univ-paris13.fr/ : https://www.u-pec.fr/
https://www.u-pec.fr/ : https://www.universite-paris-saclay.fr/
https://www.universite-paris-saclay.fr/ : https://www.uphf.fr/
Objectif contexte :
La licence est un diplôme national de l'enseignement supérieur conférant à son titulaire le grade universitaire de licence. Elle confère les mêmes droits à tous ses titulaires, quel que soit l'établissement qui l'a délivrée. La licence atteste l'acquisition d'un socle de connaissances et de compétences dans un champ disciplinaire ou pluridisciplinaire. Elle prépare à la poursuite d'études en master comme à l'insertion professionnelle immédiate après son obtention et elle est organisée pour favoriser la formation tout au long de la vie. La licence favorise la personnalisation des parcours de formation et offre des dispositifs d'accompagnement pédagogique, en tenant compte de la diversité et des spécificités des publics accueillis en formation initiale et en formation continue. Les secteurs du sport, de la santé et des activités physiques et culturelles connaissent aujourd’hui de fortes évolutions liées à la diversification des publics, au développement des pratiques à des fins de santé et de bien-être, ainsi qu’aux enjeux de transition écologique et d’inclusion. Ces mutations renforcent les besoins en professionnels capables d’encadrer des activités physiques et sportives adaptées, d'enseigner l'activité physique adaptée, de développer les actions de promotion de la santé par le sport. Dans ce contexte, les organisations recherchent des intervenants polyvalents disposant de compétences opérationnelles pour analyser, concevoir et mettre en œuvre des programmes d’activité physique adaptée, incluant l’accompagnement de publics à besoins spécifiques, l’évaluation de leurs effets sur la santé et la coopération avec les professionnels de santé, sociaux et éducatifs. La Licence "STAPS : activité physique adaptée et santé", inscrite à l'annexe II-1 de l'art. A212-1 du Code du sport, permet l'encadrement d'activité physique et sportive. Elle vise ainsi à répondre à ces besoins en dotant les titulaires des compétences nécessaires pour intervenir dans les secteurs du sport, de la santé, des loisirs et de l’animation socioculturelle. Les diplômés peuvent exercer des activités d'encadrement sportif ou d'animation, de conception et mise en œuvre de programmes d'activités physiques adaptés, de développement de projets autour de l'activité physique adaptée, de coopération avec les professionnels de santé, sociaux et éducatifs. À l’issue du diplôme, ils accèdent notamment à des fonctions d'enseignants en activité physique adaptée (EAPA).
La licence est un diplôme national de l'enseignement supérieur conférant à son titulaire le grade universitaire de licence. Elle confère les mêmes droits à tous ses titulaires, quel que soit l'établissement qui l'a délivrée. La licence atteste l'acquisition d'un socle de connaissances et de compétences dans un champ disciplinaire ou pluridisciplinaire. Elle prépare à la poursuite d'études en master comme à l'insertion professionnelle immédiate après son obtention et elle est organisée pour favoriser la formation tout au long de la vie. La licence favorise la personnalisation des parcours de formation et offre des dispositifs d'accompagnement pédagogique, en tenant compte de la diversité et des spécificités des publics accueillis en formation initiale et en formation continue. Les secteurs du sport, de la santé et des activités physiques et culturelles connaissent aujourd’hui de fortes évolutions liées à la diversification des publics, au développement des pratiques à des fins de santé et de bien-être, ainsi qu’aux enjeux de transition écologique et d’inclusion. Ces mutations renforcent les besoins en professionnels capables d’encadrer des activités physiques et sportives adaptées, d'enseigner l'activité physique adaptée, de développer les actions de promotion de la santé par le sport. Dans ce contexte, les organisations recherchent des intervenants polyvalents disposant de compétences opérationnelles pour analyser, concevoir et mettre en œuvre des programmes d’activité physique adaptée, incluant l’accompagnement de publics à besoins spécifiques, l’évaluation de leurs effets sur la santé et la coopération avec les professionnels de santé, sociaux et éducatifs. La Licence "STAPS : activité physique adaptée et santé", inscrite à l'annexe II-1 de l'art. A212-1 du Code du sport, permet l'encadrement d'activité physique et sportive. Elle vise ainsi à répondre à ces besoins en dotant les titulaires des compétences nécessaires pour intervenir dans les secteurs du sport, de la santé, des loisirs et de l’animation socioculturelle. Les diplômés peuvent exercer des activités d'encadrement sportif ou d'animation, de conception et mise en œuvre de programmes d'activités physiques adaptés, de développement de projets autour de l'activité physique adaptée, de coopération avec les professionnels de santé, sociaux et éducatifs. À l’issue du diplôme, ils accèdent notamment à des fonctions d'enseignants en activité physique adaptée (EAPA).
Bloc de compétences
RNCP41951BC01 : Utiliser les outils numériques de référence
Compétences :
Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information ainsi que pour collaborer en interne et en externe
Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information ainsi que pour collaborer en interne et en externe
Modalités d'évaluation :
Chaque certificateur accrédité met en œuvre les modalités qu’il juge adaptées : rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction de la voie d’accès à la certification.
Chaque certificateur accrédité met en œuvre les modalités qu’il juge adaptées : rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction de la voie d’accès à la certification.
RNCP41951BC02 : Exploiter des données à des fins d’analyse
Compétences :
- Identifier et sélectionner avec esprit critique diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet
- Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation
- Développer une argumentation avec esprit critique
- Identifier et sélectionner avec esprit critique diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet
- Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation
- Développer une argumentation avec esprit critique
Modalités d'évaluation :
Chaque certificateur accrédité met en œuvre les modalités qu’il juge adaptées : rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction de la voie d’accès à la certification.
Chaque certificateur accrédité met en œuvre les modalités qu’il juge adaptées : rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction de la voie d’accès à la certification.
RNCP41951BC03 : S’exprimer et communiquer à l’oral, à l’écrit, et dans au moins une langue étrangère
Compétences :
- Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française
- Communiquer par oral et par écrit, de façon claire et non ambiguë, dans au moins une langue étrangère
- Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française
- Communiquer par oral et par écrit, de façon claire et non ambiguë, dans au moins une langue étrangère
Modalités d'évaluation :
Chaque certificateur accrédité met en œuvre les modalités qu’il juge adaptées : rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction de la voie d’accès à la certification.
Chaque certificateur accrédité met en œuvre les modalités qu’il juge adaptées : rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction de la voie d’accès à la certification.
RNCP41951BC04 : Se positionner vis à vis d’un champ professionnel
Compétences :
- Identifier et situer les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis de la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder
- Caractériser et valoriser son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d’un contexte
- Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs
- Identifier et situer les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis de la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder
- Caractériser et valoriser son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d’un contexte
- Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs
Modalités d'évaluation :
Chaque certificateur accrédité met en œuvre les modalités qu’il juge adaptées : rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction de la voie d’accès à la certification.
Chaque certificateur accrédité met en œuvre les modalités qu’il juge adaptées : rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction de la voie d’accès à la certification.
RNCP41951BC05 : Agir en responsabilité au sein d’une organisation professionnelle
Compétences :
- Situer son rôle et sa mission au sein d'une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives
- Travailler en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet
- Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique
- Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité sociale et environnementale
- Prendre en compte la problématique du handicap et de l'accessibilité dans chacune de ses actions professionnelles
- Situer son rôle et sa mission au sein d'une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives
- Travailler en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet
- Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique
- Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité sociale et environnementale
- Prendre en compte la problématique du handicap et de l'accessibilité dans chacune de ses actions professionnelles
Modalités d'évaluation :
Chaque certificateur accrédité met en œuvre les modalités qu’il juge adaptées : rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction de la voie d’accès à la certification.
Chaque certificateur accrédité met en œuvre les modalités qu’il juge adaptées : rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction de la voie d’accès à la certification.
RNCP41951BC06 : Évaluer les situations liées à la santé, au handicap ou à la fragilité des publics, ainsi que les effets bio-psycho-sociaux de l’activité physique en tant qu’intervention non médicamenteuse
Compétences :
- Déterminer des outils d’évaluation reconnus et pertinents en lien avec les problématiques de santé des publics.
- Collecter des données en choisissant le protocole de recueil adapté aux évaluations bio-psycho-sociales selon les caractéristiques des publics.
- Analyser les données afin d’en dégager des pistes d’amélioration ou d’adaptation d’un programme en APA-S, en intégrant des approches durables et responsables.
- Assurer une veille scientifique et réglementaire sur l’évolution des pratiques en activité physique adaptée.
- Communiquer les résultats et recommandations aux professionnels et partenaires concernés.
- S’auto-évaluer post-séance, en adoptant une posture professionnelle et une mise à distance critique.
- Déterminer des outils d’évaluation reconnus et pertinents en lien avec les problématiques de santé des publics.
- Collecter des données en choisissant le protocole de recueil adapté aux évaluations bio-psycho-sociales selon les caractéristiques des publics.
- Analyser les données afin d’en dégager des pistes d’amélioration ou d’adaptation d’un programme en APA-S, en intégrant des approches durables et responsables.
- Assurer une veille scientifique et réglementaire sur l’évolution des pratiques en activité physique adaptée.
- Communiquer les résultats et recommandations aux professionnels et partenaires concernés.
- S’auto-évaluer post-séance, en adoptant une posture professionnelle et une mise à distance critique.
Modalités d'évaluation :
Chaque certificateur accrédité met en œuvre les modalités qu’il juge adaptées : rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction de la voie d’accès à la certification.
Chaque certificateur accrédité met en œuvre les modalités qu’il juge adaptées : rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction de la voie d’accès à la certification.
RNCP41951BC07 : Concevoir des projets, programmes et dispositifs d’activité physique adaptée
Compétences :
- Concevoir des séances et des programmes d’APA-S avec des objectifs à court, moyen et long terme, intégrant les enjeux environnementaux et le respect éthique des publics.
- Adapter son intervention et son discours aux spécificités d’une personne ou d’un groupe tout au long de la séance ou du programme.
- Utiliser le matériel adapté de manière sécurisée pour permettre la pratique des activités physiques adaptées.
- Réguler les événements indésirables ou situations imprévues survenant pendant la séance ou au sein du programme.
- Personnaliser l’intervention en fonction des ressources bio-psycho-sociales des pratiquants, en respectant la sécurité, l’éthique et les règles déontologiques.
- Enseigner des situations à visée thérapeutiques non-médicamenteuses et/ou à visée préventive basées sur l’activité physique adaptée, adaptées aux publics et aux modalités (individuelles ou collectives) des situations d’apprentissage.
- Concevoir des séances et des programmes d’APA-S avec des objectifs à court, moyen et long terme, intégrant les enjeux environnementaux et le respect éthique des publics.
- Adapter son intervention et son discours aux spécificités d’une personne ou d’un groupe tout au long de la séance ou du programme.
- Utiliser le matériel adapté de manière sécurisée pour permettre la pratique des activités physiques adaptées.
- Réguler les événements indésirables ou situations imprévues survenant pendant la séance ou au sein du programme.
- Personnaliser l’intervention en fonction des ressources bio-psycho-sociales des pratiquants, en respectant la sécurité, l’éthique et les règles déontologiques.
- Enseigner des situations à visée thérapeutiques non-médicamenteuses et/ou à visée préventive basées sur l’activité physique adaptée, adaptées aux publics et aux modalités (individuelles ou collectives) des situations d’apprentissage.
Modalités d'évaluation :
Chaque certificateur accrédité met en œuvre les modalités qu’il juge adaptées : rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction de la voie d’accès à la certification.
Chaque certificateur accrédité met en œuvre les modalités qu’il juge adaptées : rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction de la voie d’accès à la certification.
RNCP41951BC08 : Encadrer des séances d’activité physique, sportive, artistique ou adaptée, destinées à tous les publics, y compris ceux à besoins spécifiques, dans une visée de santé, de bien-être ou de performance
Compétences :
- Organiser une séance d’activité physique et/ou sportive et/ou artistique en fonction des publics (prise en compte du handicap, de l’accessibilité) et de leurs objectifs (éducatif, santé, bien-être...), en veillant à la prévention des discriminations.
- Encadrer une séance collective et/ou individuelle d’activité physique et/ou sportive et/ou artistique.
- Mobiliser une expérience approfondie de la pratique d’activité physique et/ou sportive et/ou artistique pour adapter l’intervention au public et développer la motivation des pratiquants.
- Assurer la sécurité des publics pratiquants et la préservation des environnements de pratique.
- Ajuster la séance au regard de son déroulement effectif et conseiller les pratiquants.
- Adapter l’intervention au public en fonction des ressources bio-psycho-sociales des pratiquants en mobilisant des connaissances scientifiques pluridisciplinaires.
- Organiser une séance d’activité physique et/ou sportive et/ou artistique en fonction des publics (prise en compte du handicap, de l’accessibilité) et de leurs objectifs (éducatif, santé, bien-être...), en veillant à la prévention des discriminations.
- Encadrer une séance collective et/ou individuelle d’activité physique et/ou sportive et/ou artistique.
- Mobiliser une expérience approfondie de la pratique d’activité physique et/ou sportive et/ou artistique pour adapter l’intervention au public et développer la motivation des pratiquants.
- Assurer la sécurité des publics pratiquants et la préservation des environnements de pratique.
- Ajuster la séance au regard de son déroulement effectif et conseiller les pratiquants.
- Adapter l’intervention au public en fonction des ressources bio-psycho-sociales des pratiquants en mobilisant des connaissances scientifiques pluridisciplinaires.
Modalités d'évaluation :
Chaque certificateur accrédité met en œuvre les modalités qu’il juge adaptées : rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction de la voie d’accès à la certification.
Chaque certificateur accrédité met en œuvre les modalités qu’il juge adaptées : rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction de la voie d’accès à la certification.
RNCP41951BC09 : Former les publics aux principes et aux pratiques de la santé, de la prévention, du bien-être, en tenant compte des besoins spécifiques
Compétences :
- Mobiliser des leviers motivationnels pour engager des comportements actifs auprès de différents publics.
- Adapter les leviers motivationnels au changement comportemental pour favoriser l’auto-gestion d’un déficit, d’une déficience ou d’une maladie.
- Appliquer une thérapeutique individualisée et éducative permettant de développer des compétences et des outils pédagogiques adaptés aux besoins spécifiques des publics.
- Mettre en place des actions de sensibilisation à destination du grand public et des professionnels de santé.
- Sensibiliser les publics encadrés à des comportements éthiques et respectueux des autres dans les situations collectives d’APA-S.
- Mobiliser des leviers motivationnels pour engager des comportements actifs auprès de différents publics.
- Adapter les leviers motivationnels au changement comportemental pour favoriser l’auto-gestion d’un déficit, d’une déficience ou d’une maladie.
- Appliquer une thérapeutique individualisée et éducative permettant de développer des compétences et des outils pédagogiques adaptés aux besoins spécifiques des publics.
- Mettre en place des actions de sensibilisation à destination du grand public et des professionnels de santé.
- Sensibiliser les publics encadrés à des comportements éthiques et respectueux des autres dans les situations collectives d’APA-S.
Modalités d'évaluation :
Chaque certificateur accrédité met en œuvre les modalités qu’il juge adaptées : rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction de la voie d’accès à la certification.
Chaque certificateur accrédité met en œuvre les modalités qu’il juge adaptées : rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction de la voie d’accès à la certification.
RNCP41951BC10 : Coopérer avec les acteurs institutionnels, professionnels de santé, éducatifs et sociaux dans la mise en œuvre de projets de santé, de prévention ou d’activité physique adaptée
Compétences :
- Mobiliser les acteurs institutionnels, professionnels de santé, éducatifs et sociaux pertinents pour développer un projet de santé ou d’activité physique adaptée.
- Maintenir des relations partenariales pour favoriser la coordination des actions et la synergie entre les différents acteurs.
- Contribuer à la construction de projets d’APA-S ou de prévention en intégrant les besoins, contraintes et expertises de chaque acteur.
- Produire la synthèse du bilan en APA-S auprès du prescripteur, d'une équipe professionnelle pluridisciplinaire et des publics.
- Communiquer de manière adaptée avec les différents acteurs éducatifs, professionnels de santé et sociaux.
- Mobiliser les acteurs institutionnels, professionnels de santé, éducatifs et sociaux pertinents pour développer un projet de santé ou d’activité physique adaptée.
- Maintenir des relations partenariales pour favoriser la coordination des actions et la synergie entre les différents acteurs.
- Contribuer à la construction de projets d’APA-S ou de prévention en intégrant les besoins, contraintes et expertises de chaque acteur.
- Produire la synthèse du bilan en APA-S auprès du prescripteur, d'une équipe professionnelle pluridisciplinaire et des publics.
- Communiquer de manière adaptée avec les différents acteurs éducatifs, professionnels de santé et sociaux.
Modalités d'évaluation :
Chaque certificateur accrédité met en œuvre les modalités qu’il juge adaptées : rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction de la voie d’accès à la certification.
Chaque certificateur accrédité met en œuvre les modalités qu’il juge adaptées : rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction de la voie d’accès à la certification.
Partenaires actifs :
| Partenaire | SIRET | Habilitation |
|---|---|---|
| CFA | 13002979600260 | HABILITATION_ORGA_FORM |
| FORMASUP NORD-PAS DE CALAIS | 42813525500050 | HABILITATION_FORMER |
Données Open data issues de France Compétences 