Sciences et techniques des activités physiques et sportives : éducation et motricité (fiche nationale)
Certification RNCP41950
Formacodes 15466 | Activité physique pour tous 15436 | Éducation sportive 44069 | Éducation populaire
Nomenclature Europe Niveau 6
Formacodes 15466 | Activité physique pour tous 15436 | Éducation sportive 44069 | Éducation populaire
Nomenclature Europe Niveau 6
Les métiers associés à la certification RNCP41950 : Educateur sportif / Educatrice sportive Educateur spécialisé / Educatrice spécialisée Educateur technique spécialisé / Educatrice technique spécialisée Médiateur social / Médiatrice sociale
Codes NSF 333 | Enseignement, formation 335 | Animation sportive, culturelle et de Loisirs 340 | Spécialites plurivalentes des services a la collectivité
Voies d'accès : Formation initiale Contrat d'apprentissage Formation continue Contrat de professionnalisation VAE
Prérequis : Les prérequis pour l'entrée en 1ère année du cycle de formation sont précisés dans Parcoursup.
Certificateurs :
Voies d'accès : Formation initiale Contrat d'apprentissage Formation continue Contrat de professionnalisation VAE
Prérequis : Les prérequis pour l'entrée en 1ère année du cycle de formation sont précisés dans Parcoursup.
Certificateurs :
| Certificateur | SIRET |
|---|---|
| MINISTERE DE L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE | 11004401300040 |
| AVIGNON UNIVERSITE | 19840685200204 |
| CY CERGY PARIS UNIVERSITE | 13002597600015 |
| INSTITUT NATIONAL UNIVERSITAIRE JEAN-FRANCOIS CHAMPOLLION | 19811201300018 |
| NANTES UNIVERSITE | 13002974700016 |
| UNIVERSITE AMIENS PICARDIE JULES VERNE | 19801344300017 |
| UNIVERSITE BOURGOGNE EUROPE | 93823061200013 |
| UNIVERSITE CLAUDE BERNARD LYON 1 | 19691774400019 |
| UNIVERSITE CLERMONT AUVERGNE | 13002806100013 |
| UNIVERSITE COTE D'AZUR | 13002566100013 |
| UNIVERSITE D ARTOIS | 19624401600016 |
| UNIVERSITE D EVRY VAL D ESSONNE | 19911975100014 |
| UNIVERSITE D'AIX MARSEILLE | 13001533200013 |
| UNIVERSITE D'ORLEANS | 19450855200016 |
| UNIVERSITE DE BORDEAUX | 13001835100010 |
| UNIVERSITE DE BREST | 94129831700012 |
| UNIVERSITE DE CAEN NORMANDIE | 19141408500016 |
| UNIVERSITE DE CORSE P PAOLI | 19202664900264 |
| UNIVERSITE DE LA GUYANE | 13002059700014 |
| UNIVERSITE DE LA REUNION | 19974478000016 |
| UNIVERSITE DE LILLE | 13002975400012 |
| UNIVERSITE DE LIMOGES | 19870669900321 |
| UNIVERSITE DE LORRAINE | 13001550600012 |
| UNIVERSITE DE MONTPELLIER | 13002979600013 |
| UNIVERSITE DE PAU ET DES PAYS DE L'ADOUR (UPPA) | 19640251500270 |
| UNIVERSITE DE PERPIGNAN VIA DOMITIA (UPVD) | 19660437500010 |
| UNIVERSITE DE POITIERS | 19860856400375 |
| UNIVERSITE DE REIMS CHAMPAGNE-ARDENNE (URCA) | 19511296600799 |
| UNIVERSITE DE ROUEN NORMANDIE | 19761904200017 |
| UNIVERSITE DE STRASBOURG | 13000545700010 |
| UNIVERSITE DE TOULON | 19830766200017 |
| UNIVERSITE DE TOULOUSE | 93827139200012 |
| UNIVERSITE DES ANTILLES | 19971585500011 |
| UNIVERSITE DU LITTORAL COTE D OPALE | 19594403800205 |
| UNIVERSITE DU MANS | 19720916600010 |
| UNIVERSITE GRENOBLE ALPES | 13002608100013 |
| UNIVERSITE GUSTAVE EIFFEL | 13002612300013 |
| UNIVERSITE JEAN MONNET (EPSCP) | 93850168100010 |
| UNIVERSITE MARIE ET LOUIS PASTEUR (UMLP) | 93810656400017 |
| UNIVERSITE PARIS CITE | 13002573700011 |
| UNIVERSITE PARIS EST CRETEIL VAL DE MARNE | 19941111700013 |
| UNIVERSITE PARIS NANTERRE | 19921204400010 |
| UNIVERSITE PARIS-SACLAY | 13002602400054 |
| UNIVERSITE POLYTECHNIQUE HAUTS-DE-FRANCE (UPHF) | 13002574500014 |
| UNIVERSITE RENNES II HAUTE BRETAGNE | 19350937900015 |
| UNIVERSITE SAVOIE MONT BLANC | 19730858800015 |
Activités visées :
Dans un cadre éthique, réglementaire et sécuritaire, les activités sont : - Analyse d’une situation relative l’activité physique et/ou sportive ainsi qu’à l’éducation physique et sportive d’un groupe de personnes ou d’élèves - Conduite de projet, élaboration et planification de séquences et de programmes d’éducation physique et sportive dans des structures éducatives - Encadrement de séances collectives d’activité physique et/ou sportive pour tout public - Enseignement de l’Éducation physique et sportive (EPS) dans le système scolaire - Enseignement d’une pluralité d’activités physiques, sportives ou artistiques dans des structures socio-éducatives
Dans un cadre éthique, réglementaire et sécuritaire, les activités sont : - Analyse d’une situation relative l’activité physique et/ou sportive ainsi qu’à l’éducation physique et sportive d’un groupe de personnes ou d’élèves - Conduite de projet, élaboration et planification de séquences et de programmes d’éducation physique et sportive dans des structures éducatives - Encadrement de séances collectives d’activité physique et/ou sportive pour tout public - Enseignement de l’Éducation physique et sportive (EPS) dans le système scolaire - Enseignement d’une pluralité d’activités physiques, sportives ou artistiques dans des structures socio-éducatives
Capacités attestées :
Compétences transversales
- Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information ainsi que pour collaborer en interne et en externe
- Identifier et sélectionner avec esprit critique diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet
- Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation
- Développer une argumentation avec esprit critique
- Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française
- Communiquer par oral et par écrit, de façon claire et non-ambiguë, dans au moins une langue étrangère.
- Identifier et situer les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis de la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder
- Caractériser et valoriser son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d’un contexte
- Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs
- Situer son rôle et sa mission au sein d'une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives
- Travailler en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet
- Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique
- Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité sociale et environnementale
- Prendre en compte la problématique du handicap et de l'accessibilité dans chacune de ses actions professionnelles Compétences spécifiques
- Contextualiser la motricité et l’activité en prenant en compte l’environnement, les objectifs éducatifs et les besoins spécifiques des pratiquants.
- Évaluer la motricité et l’activité d’une personne ou d’un groupe à partir de concepts scientifiques pluridisciplinaires et de modèles théoriques et méthodologiques.
- Concevoir des situations d’apprentissage permettant de développer la motricité et l’activité physique en mobilisant la culture technique, didactique, institutionnelle et pratique des activités physiques, sportives et artistiques (APSA).
- Assurer le suivi et la régulation des apprentissages en utilisant des outils d’analyse adaptés évaluant la progression des pratiquants.
- Intégrer des approches durables et responsables dans la planification, la mise en œuvre et l’évaluation des activités physiques et sportives.
- Concevoir un projet éducatif par les activités physiques, sportives et artistiques adapté aux publics ciblés.
- Mettre en œuvre des démarches et techniques d’intervention adaptées aux transformations et apprentissages visés.
- Concevoir des séquences d’activités physiques, sportives et artistiques en fonction des objectifs pédagogiques et des caractéristiques des publics.
- Adapter les interventions éducatives en fonction de l’environnement social, culturel et institutionnel.
- Adapter les programmes et activités physiques aux contraintes environnementales, climatiques et énergétiques.
- Organiser une séance d’activité physique et/ou sportive et/ou artistique en fonction des publics (prise en compte du handicap, de l’accessibilité) et de leurs objectifs (éducatif, santé, bien-être...), en veillant à la prévention des discriminations.
- Encadrer une séance collective et/ou individuelle d’activité physique et/ou sportive et/ou artistique.
- Mobiliser une expérience approfondie de la pratique d’activité physique et/ou sportive et/ou artistique pour adapter l’intervention au public et développer la motivation des pratiquants.
- Assurer la sécurité des publics pratiquants et la préservation des environnements de pratique.
- Ajuster la séance au regard de son déroulement effectif et conseiller les pratiquants.
- Adapter l’intervention au public en fonction des ressources bio-psycho-sociales des pratiquants en mobilisant des connaissances scientifiques pluridisciplinaires.
- Concevoir des séances, leçons, séquences pédagogiques inclusives favorisant l’égalité des chances et la lutte contre les discriminations.
- Adapter l’enseignement aux besoins, aux divers profils et aux spécificités de chaque élève pour garantir l’équité et l'accessibilité.
- Mettre en œuvre des pratiques motrices, méthodologiques et sociales favorisant l’inclusion et la participation de tous.
- Évaluer les apprentissages et les conduites pour ajuster l’intervention et assurer l’accès équitable aux compétences.
- Sensibiliser les élèves à l’impact des activités physiques sur la santé, l’environnement et l’égalité sociale, en promouvant des pratiques respectueuses et durables.
- Concevoir des séances, leçons et séquences pédagogiques adaptées aux publics et conformes aux projets de la structure, aux textes réglementaires et aux conditions d'hygiène et sécurité.
- Mettre en œuvre les interventions pédagogiques pour développer les conduites motrices, méthodologiques et sociales des publics.
- Évaluer les apprentissages et les conduites pour ajuster les pratiques et attester des acquisitions.
- Adapter les contenus, méthodes et dispositifs pédagogiques à la diversité des publics.
- Accompagner le développement global des compétences motrices, méthodologiques et sociales des participants. Dans certains établissements, d'autres compétences spécifiques peuvent permettre de décliner, préciser ou compléter celles qui sont proposées dans le cadre de la mention au niveau national. Pour en savoir plus se reporter au site de l'établissement. Compétences liées au "Sauvetage et sécurité en milieu aquatique" (facultatives pour l'obtention de certification) :
- Concevoir des séances, leçons et séquences pédagogiques adaptées aux publics et conformes aux projets de la structure, aux textes réglementaires et aux conditions d'hygiène et sécurité.
- Mettre en œuvre les interventions pédagogiques pour développer les conduites motrices, méthodologiques et sociales des publics.
- Évaluer les apprentissages et les conduites pour ajuster les pratiques et attester des acquisitions.
- Adapter les contenus, méthodes et dispositifs pédagogiques à la diversité des publics.
- Accompagner le développement global des compétences motrices, méthodologiques et sociales des participants. La validation des compétences liées au "Sauvetage et sécurité en milieu aquatique" donne accès à l’exercice de maître-nageur sauveteur.
Compétences transversales
- Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information ainsi que pour collaborer en interne et en externe
- Identifier et sélectionner avec esprit critique diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet
- Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation
- Développer une argumentation avec esprit critique
- Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française
- Communiquer par oral et par écrit, de façon claire et non-ambiguë, dans au moins une langue étrangère.
- Identifier et situer les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis de la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder
- Caractériser et valoriser son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d’un contexte
- Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs
- Situer son rôle et sa mission au sein d'une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives
- Travailler en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet
- Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique
- Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité sociale et environnementale
- Prendre en compte la problématique du handicap et de l'accessibilité dans chacune de ses actions professionnelles Compétences spécifiques
- Contextualiser la motricité et l’activité en prenant en compte l’environnement, les objectifs éducatifs et les besoins spécifiques des pratiquants.
- Évaluer la motricité et l’activité d’une personne ou d’un groupe à partir de concepts scientifiques pluridisciplinaires et de modèles théoriques et méthodologiques.
- Concevoir des situations d’apprentissage permettant de développer la motricité et l’activité physique en mobilisant la culture technique, didactique, institutionnelle et pratique des activités physiques, sportives et artistiques (APSA).
- Assurer le suivi et la régulation des apprentissages en utilisant des outils d’analyse adaptés évaluant la progression des pratiquants.
- Intégrer des approches durables et responsables dans la planification, la mise en œuvre et l’évaluation des activités physiques et sportives.
- Concevoir un projet éducatif par les activités physiques, sportives et artistiques adapté aux publics ciblés.
- Mettre en œuvre des démarches et techniques d’intervention adaptées aux transformations et apprentissages visés.
- Concevoir des séquences d’activités physiques, sportives et artistiques en fonction des objectifs pédagogiques et des caractéristiques des publics.
- Adapter les interventions éducatives en fonction de l’environnement social, culturel et institutionnel.
- Adapter les programmes et activités physiques aux contraintes environnementales, climatiques et énergétiques.
- Organiser une séance d’activité physique et/ou sportive et/ou artistique en fonction des publics (prise en compte du handicap, de l’accessibilité) et de leurs objectifs (éducatif, santé, bien-être...), en veillant à la prévention des discriminations.
- Encadrer une séance collective et/ou individuelle d’activité physique et/ou sportive et/ou artistique.
- Mobiliser une expérience approfondie de la pratique d’activité physique et/ou sportive et/ou artistique pour adapter l’intervention au public et développer la motivation des pratiquants.
- Assurer la sécurité des publics pratiquants et la préservation des environnements de pratique.
- Ajuster la séance au regard de son déroulement effectif et conseiller les pratiquants.
- Adapter l’intervention au public en fonction des ressources bio-psycho-sociales des pratiquants en mobilisant des connaissances scientifiques pluridisciplinaires.
- Concevoir des séances, leçons, séquences pédagogiques inclusives favorisant l’égalité des chances et la lutte contre les discriminations.
- Adapter l’enseignement aux besoins, aux divers profils et aux spécificités de chaque élève pour garantir l’équité et l'accessibilité.
- Mettre en œuvre des pratiques motrices, méthodologiques et sociales favorisant l’inclusion et la participation de tous.
- Évaluer les apprentissages et les conduites pour ajuster l’intervention et assurer l’accès équitable aux compétences.
- Sensibiliser les élèves à l’impact des activités physiques sur la santé, l’environnement et l’égalité sociale, en promouvant des pratiques respectueuses et durables.
- Concevoir des séances, leçons et séquences pédagogiques adaptées aux publics et conformes aux projets de la structure, aux textes réglementaires et aux conditions d'hygiène et sécurité.
- Mettre en œuvre les interventions pédagogiques pour développer les conduites motrices, méthodologiques et sociales des publics.
- Évaluer les apprentissages et les conduites pour ajuster les pratiques et attester des acquisitions.
- Adapter les contenus, méthodes et dispositifs pédagogiques à la diversité des publics.
- Accompagner le développement global des compétences motrices, méthodologiques et sociales des participants. Dans certains établissements, d'autres compétences spécifiques peuvent permettre de décliner, préciser ou compléter celles qui sont proposées dans le cadre de la mention au niveau national. Pour en savoir plus se reporter au site de l'établissement. Compétences liées au "Sauvetage et sécurité en milieu aquatique" (facultatives pour l'obtention de certification) :
- Concevoir des séances, leçons et séquences pédagogiques adaptées aux publics et conformes aux projets de la structure, aux textes réglementaires et aux conditions d'hygiène et sécurité.
- Mettre en œuvre les interventions pédagogiques pour développer les conduites motrices, méthodologiques et sociales des publics.
- Évaluer les apprentissages et les conduites pour ajuster les pratiques et attester des acquisitions.
- Adapter les contenus, méthodes et dispositifs pédagogiques à la diversité des publics.
- Accompagner le développement global des compétences motrices, méthodologiques et sociales des participants. La validation des compétences liées au "Sauvetage et sécurité en milieu aquatique" donne accès à l’exercice de maître-nageur sauveteur.
Secteurs d'activité :
- P-85.51 Enseignement - R-93 Activités sportives, récréatives et de loisirs Dans les secteurs public, privé associatif et privé marchand ayant pour objectifs l’éducation, l’apprentissage et l’insertion sociale par le sport et l’activité physique : - Structures d’insertion sociale par le sport - Structures d’éducation populaire par le sport - Secteur scolaire - Associations et associations sportives
- P-85.51 Enseignement - R-93 Activités sportives, récréatives et de loisirs Dans les secteurs public, privé associatif et privé marchand ayant pour objectifs l’éducation, l’apprentissage et l’insertion sociale par le sport et l’activité physique : - Structures d’insertion sociale par le sport - Structures d’éducation populaire par le sport - Secteur scolaire - Associations et associations sportives
Types d'emplois accessibles :
- Chargé de développement de l’éducation par le sport, de l’insertion sociale par le sport, de cohésion sociale par le sport au sein du secteur sportif ou auprès d’une structure d’éducation, d’éducation populaire - Enseignant d'Education Physique et Sportive (EPS) contractuel Emplois accessibles sur concours : - Enseignant d’Éducation physique et sportive (EPS) titulaire (concours professorat d’EPS) - Éducateur territorial des activités physiques et sportives (APS) (concours ETAPS) - Professeur des écoles (Concours de recrutement de professeur des écoles)
- Chargé de développement de l’éducation par le sport, de l’insertion sociale par le sport, de cohésion sociale par le sport au sein du secteur sportif ou auprès d’une structure d’éducation, d’éducation populaire - Enseignant d'Education Physique et Sportive (EPS) contractuel Emplois accessibles sur concours : - Enseignant d’Éducation physique et sportive (EPS) titulaire (concours professorat d’EPS) - Éducateur territorial des activités physiques et sportives (APS) (concours ETAPS) - Professeur des écoles (Concours de recrutement de professeur des écoles)
Liens Référentiel :
: https://univ-avignon.fr/
https://univ-avignon.fr/ : https://www.cyu.fr/
https://www.cyu.fr/ : https://www.univ-jfc.fr/
https://www.univ-jfc.fr/ : https://www.univ-nantes.fr/
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https://www.universita.corsica/fr/ : https://www.univ-guyane.fr/
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https://www.univ-lorraine.fr/ : https://www.umontpellier.fr/
https://www.umontpellier.fr/ : https://www.univ-pau.fr/
https://www.univ-pau.fr/ : https://www.univ-perp.fr/
https://www.univ-perp.fr/ : https://www.u-picardie.fr/
https://www.u-picardie.fr/ : https://www.univ-poitiers.fr/
https://www.univ-poitiers.fr/ : https://www.univ-reims.fr/
https://www.univ-reims.fr/ : https://www.univ-rouen.fr/
https://www.univ-rouen.fr/ : https://www.unistra.fr/
https://www.unistra.fr/ : https://www.univ-tln.fr/
https://www.univ-tln.fr/ : https://www.univ-tlse3.fr/
https://www.univ-tlse3.fr/ : http://www.univ-ag.fr/
http://www.univ-ag.fr/ : https://www.univ-evry.fr/
https://www.univ-evry.fr/ : https://www.univ-orleans.fr/
https://www.univ-orleans.fr/ : https://www.univ-littoral.fr/
https://www.univ-littoral.fr/ : http://www.univ-lemans.fr/
http://www.univ-lemans.fr/ : https://www.univ-grenoble-alpes.fr/
https://www.univ-grenoble-alpes.fr/ : https://www.univ-gustave-eiffel.fr/
https://www.univ-gustave-eiffel.fr/ : https://www.univ-st-etienne.fr/
https://www.univ-st-etienne.fr/ : https://www.univ-fcomte.fr/
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https://u-paris.fr/ : https://www.parisnanterre.fr/
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http://www.univ-lemans.fr/ : https://www.univ-grenoble-alpes.fr/
https://www.univ-grenoble-alpes.fr/ : https://www.univ-gustave-eiffel.fr/
https://www.univ-gustave-eiffel.fr/ : https://www.univ-st-etienne.fr/
https://www.univ-st-etienne.fr/ : https://www.univ-fcomte.fr/
https://www.univ-fcomte.fr/ : https://u-paris.fr/
https://u-paris.fr/ : https://www.parisnanterre.fr/
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https://www.universite-paris-saclay.fr/ : https://www.uphf.fr/
https://www.uphf.fr/ : https://www.univ-rennes2.fr/
https://www.univ-rennes2.fr/ : https://www.univ-smb.fr/
Objectif contexte :
La licence est un diplôme national de l'enseignement supérieur conférant à son titulaire le grade universitaire de licence. Elle confère les mêmes droits à tous ses titulaires, quel que soit l'établissement qui l'a délivrée. La licence atteste l'acquisition d'un socle de connaissances et de compétences dans un champ disciplinaire ou pluridisciplinaire. Elle prépare à la poursuite d'études en master comme à l'insertion professionnelle immédiate après son obtention et elle est organisée pour favoriser la formation tout au long de la vie. La licence favorise la personnalisation des parcours de formation et offre des dispositifs d'accompagnement pédagogique, en tenant compte de la diversité et des spécificités des publics accueillis en formation initiale et en formation continue. Les secteurs du sport, de la jeunesse et des activités physiques et culturelles connaissent aujourd’hui de fortes évolutions liées à la diversification des publics, au développement des pratiques à des fins de santé et de bien-être, ainsi qu’aux enjeux de transition écologique et d’inclusion. Ces mutations renforcent les besoins en professionnels capables d’encadrer des activités physiques et sportives adaptées, d'enseigner l'éducation physique et sportive, de développer les projets d'éducation par le sport. Dans ce contexte, les organisations recherchent des intervenants polyvalents disposant de compétences opérationnelles pour analyser planifier et mettre en œuvre des actions d’éducation physique et sportive, incluant l’enseignement et l’encadrement d’activités variées auprès de différents publics dans des contextes scolaires et socio-éducatifs. La Licence "STAPS : éducation et motricité", inscrite à l'annexe II-1 de l'art. A212-1 du Code du sport, permet l'encadrement d'activité physique et sportive. Elle vise ainsi à répondre à ces besoins en dotant les titulaires des compétences nécessaires pour intervenir dans les secteurs du sport, des loisirs et de l’animation socioculturelle. Les diplômés peuvent exercer des activités d'encadrement d'activité physique et sportive ou d'animation, d'enseignement de l'éducation physique et sportive, de conception de projets d'éducation par le sport. À l’issue du diplôme, ils accèdent notamment à des fonctions d'éducateurs territoriaux des activités physiques et sportives ou d'enseignants d'éducation physique et sportive contractuels ou bien de chargé de développement de l'éducation par le sport. Le diplôme permet également de préparer les concours de la fonction publique d’État et Territoriale dans le sport.
La licence est un diplôme national de l'enseignement supérieur conférant à son titulaire le grade universitaire de licence. Elle confère les mêmes droits à tous ses titulaires, quel que soit l'établissement qui l'a délivrée. La licence atteste l'acquisition d'un socle de connaissances et de compétences dans un champ disciplinaire ou pluridisciplinaire. Elle prépare à la poursuite d'études en master comme à l'insertion professionnelle immédiate après son obtention et elle est organisée pour favoriser la formation tout au long de la vie. La licence favorise la personnalisation des parcours de formation et offre des dispositifs d'accompagnement pédagogique, en tenant compte de la diversité et des spécificités des publics accueillis en formation initiale et en formation continue. Les secteurs du sport, de la jeunesse et des activités physiques et culturelles connaissent aujourd’hui de fortes évolutions liées à la diversification des publics, au développement des pratiques à des fins de santé et de bien-être, ainsi qu’aux enjeux de transition écologique et d’inclusion. Ces mutations renforcent les besoins en professionnels capables d’encadrer des activités physiques et sportives adaptées, d'enseigner l'éducation physique et sportive, de développer les projets d'éducation par le sport. Dans ce contexte, les organisations recherchent des intervenants polyvalents disposant de compétences opérationnelles pour analyser planifier et mettre en œuvre des actions d’éducation physique et sportive, incluant l’enseignement et l’encadrement d’activités variées auprès de différents publics dans des contextes scolaires et socio-éducatifs. La Licence "STAPS : éducation et motricité", inscrite à l'annexe II-1 de l'art. A212-1 du Code du sport, permet l'encadrement d'activité physique et sportive. Elle vise ainsi à répondre à ces besoins en dotant les titulaires des compétences nécessaires pour intervenir dans les secteurs du sport, des loisirs et de l’animation socioculturelle. Les diplômés peuvent exercer des activités d'encadrement d'activité physique et sportive ou d'animation, d'enseignement de l'éducation physique et sportive, de conception de projets d'éducation par le sport. À l’issue du diplôme, ils accèdent notamment à des fonctions d'éducateurs territoriaux des activités physiques et sportives ou d'enseignants d'éducation physique et sportive contractuels ou bien de chargé de développement de l'éducation par le sport. Le diplôme permet également de préparer les concours de la fonction publique d’État et Territoriale dans le sport.
Bloc de compétences
RNCP41950BC01 : Utiliser les outils numériques de référence
Compétences :
Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information ainsi que pour collaborer en interne et en externe
Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information ainsi que pour collaborer en interne et en externe
Modalités d'évaluation :
Chaque certificateur accrédité met en œuvre les modalités qu’il juge adaptées : rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction de la voie d’accès à la certification.
Chaque certificateur accrédité met en œuvre les modalités qu’il juge adaptées : rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction de la voie d’accès à la certification.
RNCP41950BC02 : Exploiter des données à des fins d’analyse
Compétences :
- Identifier et sélectionner avec esprit critique diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet
- Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation
- Développer une argumentation avec esprit critique
- Identifier et sélectionner avec esprit critique diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet
- Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation
- Développer une argumentation avec esprit critique
Modalités d'évaluation :
Chaque certificateur accrédité met en œuvre les modalités qu’il juge adaptées : rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction de la voie d’accès à la certification.
Chaque certificateur accrédité met en œuvre les modalités qu’il juge adaptées : rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction de la voie d’accès à la certification.
RNCP41950BC03 : S’exprimer et communiquer à l’oral, à l’écrit, et dans au moins une langue étrangère
Compétences :
- Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française
- Communiquer par oral et par écrit, de façon claire et non ambiguë, dans au moins une langue étrangère
- Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française
- Communiquer par oral et par écrit, de façon claire et non ambiguë, dans au moins une langue étrangère
Modalités d'évaluation :
Chaque certificateur accrédité met en œuvre les modalités qu’il juge adaptées : rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction de la voie d’accès à la certification.
Chaque certificateur accrédité met en œuvre les modalités qu’il juge adaptées : rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction de la voie d’accès à la certification.
RNCP41950BC04 : Se positionner vis à vis d’un champ professionnel
Compétences :
- Identifier et situer les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis de la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder
- Caractériser et valoriser son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d’un contexte
- Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs
- Identifier et situer les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis de la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder
- Caractériser et valoriser son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d’un contexte
- Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs
Modalités d'évaluation :
Chaque certificateur accrédité met en œuvre les modalités qu’il juge adaptées : rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction de la voie d’accès à la certification.
Chaque certificateur accrédité met en œuvre les modalités qu’il juge adaptées : rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction de la voie d’accès à la certification.
RNCP41950BC05 : Agir en responsabilité au sein d’une organisation professionnelle
Compétences :
- Situer son rôle et sa mission au sein d'une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives
- Travailler en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet
- Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique
- Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité sociale et environnementale
- Prendre en compte la problématique du handicap et de l'accessibilité dans chacune de ses actions professionnelles
- Situer son rôle et sa mission au sein d'une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives
- Travailler en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet
- Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique
- Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité sociale et environnementale
- Prendre en compte la problématique du handicap et de l'accessibilité dans chacune de ses actions professionnelles
Modalités d'évaluation :
Chaque certificateur accrédité met en œuvre les modalités qu’il juge adaptées : rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction de la voie d’accès à la certification.
Chaque certificateur accrédité met en œuvre les modalités qu’il juge adaptées : rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction de la voie d’accès à la certification.
RNCP41950BC06 : Évaluer la motricité et l’activité physique et/ou sportive d’un public orientant les programmes d’apprentissages
Compétences :
- Contextualiser la motricité et l’activité en prenant en compte l’environnement, les objectifs éducatifs et les besoins spécifiques des pratiquants.
- Évaluer la motricité et l’activité d’une personne ou d’un groupe à partir de concepts scientifiques pluridisciplinaires et de modèles théoriques et méthodologiques.
- Concevoir des situations d’apprentissage permettant de développer la motricité et l’activité physique en mobilisant la culture technique, didactique, institutionnelle et pratique des activités physiques, sportives et artistiques (APSA).
- Assurer le suivi et la régulation des apprentissages en utilisant des outils d’analyse adaptés évaluant la progression des pratiquants.
- Intégrer des approches durables et responsables dans la planification, la mise en œuvre et l’évaluation des activités physiques et sportives.
- Contextualiser la motricité et l’activité en prenant en compte l’environnement, les objectifs éducatifs et les besoins spécifiques des pratiquants.
- Évaluer la motricité et l’activité d’une personne ou d’un groupe à partir de concepts scientifiques pluridisciplinaires et de modèles théoriques et méthodologiques.
- Concevoir des situations d’apprentissage permettant de développer la motricité et l’activité physique en mobilisant la culture technique, didactique, institutionnelle et pratique des activités physiques, sportives et artistiques (APSA).
- Assurer le suivi et la régulation des apprentissages en utilisant des outils d’analyse adaptés évaluant la progression des pratiquants.
- Intégrer des approches durables et responsables dans la planification, la mise en œuvre et l’évaluation des activités physiques et sportives.
Modalités d'évaluation :
Chaque certificateur accrédité met en œuvre les modalités qu’il juge adaptées : rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction de la voie d’accès à la certification.
Chaque certificateur accrédité met en œuvre les modalités qu’il juge adaptées : rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction de la voie d’accès à la certification.
RNCP41950BC07 : Concevoir des projets, en élaborant et planifiant des séquences et des programmes d'éducation physique et sportive
Compétences :
- Concevoir un projet éducatif par les activités physiques, sportives et artistiques adapté aux publics ciblés.
- Mettre en œuvre des démarches et techniques d’intervention adaptées aux transformations et apprentissages visés.
- Concevoir des séquences d’activités physiques, sportives et artistiques en fonction des objectifs pédagogiques et des caractéristiques des publics.
- Adapter les interventions éducatives en fonction de l’environnement social, culturel et institutionnel.
- Adapter les programmes et activités physiques aux contraintes environnementales, climatiques et énergétiques.
- Concevoir un projet éducatif par les activités physiques, sportives et artistiques adapté aux publics ciblés.
- Mettre en œuvre des démarches et techniques d’intervention adaptées aux transformations et apprentissages visés.
- Concevoir des séquences d’activités physiques, sportives et artistiques en fonction des objectifs pédagogiques et des caractéristiques des publics.
- Adapter les interventions éducatives en fonction de l’environnement social, culturel et institutionnel.
- Adapter les programmes et activités physiques aux contraintes environnementales, climatiques et énergétiques.
Modalités d'évaluation :
Chaque certificateur accrédité met en œuvre les modalités qu’il juge adaptées : rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction de la voie d’accès à la certification.
Chaque certificateur accrédité met en œuvre les modalités qu’il juge adaptées : rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction de la voie d’accès à la certification.
RNCP41950BC08 : Encadrer des séances d’activité physique, sportive, artistique ou adaptée, destinées à tous les publics, y compris ceux à besoins spécifiques, dans une visée de santé, de bien-être ou de performance
Compétences :
- Organiser une séance d’activité physique et/ou sportive et/ou artistique en fonction des publics (prise en compte du handicap, de l’accessibilité) et de leurs objectifs (éducatif, santé, bien-être...), en veillant à la prévention des discriminations.
- Encadrer une séance collective et/ou individuelle d’activité physique et/ou sportive et/ou artistique.
- Mobiliser une expérience approfondie de la pratique d’activité physique et/ou sportive et/ou artistique pour adapter l’intervention au public et développer la motivation des pratiquants.
- Assurer la sécurité des publics pratiquants et la préservation des environnements de pratique.
- Ajuster la séance au regard de son déroulement effectif et conseiller les pratiquants.
- Adapter l’intervention au public en fonction des ressources bio-psycho-sociales des pratiquants en mobilisant des connaissances scientifiques pluridisciplinaires.
- Organiser une séance d’activité physique et/ou sportive et/ou artistique en fonction des publics (prise en compte du handicap, de l’accessibilité) et de leurs objectifs (éducatif, santé, bien-être...), en veillant à la prévention des discriminations.
- Encadrer une séance collective et/ou individuelle d’activité physique et/ou sportive et/ou artistique.
- Mobiliser une expérience approfondie de la pratique d’activité physique et/ou sportive et/ou artistique pour adapter l’intervention au public et développer la motivation des pratiquants.
- Assurer la sécurité des publics pratiquants et la préservation des environnements de pratique.
- Ajuster la séance au regard de son déroulement effectif et conseiller les pratiquants.
- Adapter l’intervention au public en fonction des ressources bio-psycho-sociales des pratiquants en mobilisant des connaissances scientifiques pluridisciplinaires.
Modalités d'évaluation :
Chaque certificateur accrédité met en œuvre les modalités qu’il juge adaptées : rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction de la voie d’accès à la certification.
Chaque certificateur accrédité met en œuvre les modalités qu’il juge adaptées : rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction de la voie d’accès à la certification.
RNCP41950BC09 : Enseigner l’Éducation physique et sportive dans le système scolaire
Compétences :
- Concevoir des séances, leçons, séquences pédagogiques inclusives favorisant l’égalité des chances et la lutte contre les discriminations.
- Adapter l’enseignement aux besoins, aux divers profils et aux spécificités de chaque élève pour garantir l’équité et l'accessibilité.
- Mettre en œuvre des pratiques motrices, méthodologiques et sociales favorisant l’inclusion et la participation de tous.
- Évaluer les apprentissages et les conduites pour ajuster l’intervention et assurer l’accès équitable aux compétences.
- Sensibiliser les élèves à l’impact des activités physiques sur la santé, l’environnement et l’égalité sociale, en promouvant des pratiques respectueuses et durables.
- Concevoir des séances, leçons, séquences pédagogiques inclusives favorisant l’égalité des chances et la lutte contre les discriminations.
- Adapter l’enseignement aux besoins, aux divers profils et aux spécificités de chaque élève pour garantir l’équité et l'accessibilité.
- Mettre en œuvre des pratiques motrices, méthodologiques et sociales favorisant l’inclusion et la participation de tous.
- Évaluer les apprentissages et les conduites pour ajuster l’intervention et assurer l’accès équitable aux compétences.
- Sensibiliser les élèves à l’impact des activités physiques sur la santé, l’environnement et l’égalité sociale, en promouvant des pratiques respectueuses et durables.
Modalités d'évaluation :
Chaque certificateur accrédité met en œuvre les modalités qu’il juge adaptées : rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction de la voie d’accès à la certification.
Chaque certificateur accrédité met en œuvre les modalités qu’il juge adaptées : rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction de la voie d’accès à la certification.
RNCP41950BC10 : Enseigner une pluralité d'activités physiques, sportives et artistiques dans des structures socio-éducatives
Compétences :
- Concevoir des séances, leçons et séquences pédagogiques adaptées aux publics et conformes aux projets de la structure, aux textes réglementaires et aux conditions d'hygiène et sécurité.
- Mettre en œuvre les interventions pédagogiques pour développer les conduites motrices, méthodologiques et sociales des publics.
- Évaluer les apprentissages et les conduites pour ajuster les pratiques et attester des acquisitions.
- Adapter les contenus, méthodes et dispositifs pédagogiques à la diversité des publics.
- Accompagner le développement global des compétences motrices, méthodologiques et sociales des participants.
- Concevoir des séances, leçons et séquences pédagogiques adaptées aux publics et conformes aux projets de la structure, aux textes réglementaires et aux conditions d'hygiène et sécurité.
- Mettre en œuvre les interventions pédagogiques pour développer les conduites motrices, méthodologiques et sociales des publics.
- Évaluer les apprentissages et les conduites pour ajuster les pratiques et attester des acquisitions.
- Adapter les contenus, méthodes et dispositifs pédagogiques à la diversité des publics.
- Accompagner le développement global des compétences motrices, méthodologiques et sociales des participants.
Modalités d'évaluation :
Chaque certificateur accrédité met en œuvre les modalités qu’il juge adaptées : rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction de la voie d’accès à la certification.
Chaque certificateur accrédité met en œuvre les modalités qu’il juge adaptées : rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction de la voie d’accès à la certification.
Partenaires actifs :
| Partenaire | SIRET | Habilitation |
|---|---|---|
| FORMASUP NORD-PAS DE CALAIS | 42813525500050 | HABILITATION_FORMER |
Données Open data issues de France Compétences 